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前言（第1页）

前言

自从“大学英语”

被作为一门课程纳入我国的高等教育以来，听力和词汇就一直是困扰广大英语师生的两大难题。

对于一个在攻读博士时已具备十余年教龄的我来讲，也深受其苦，用“费时低效”

来形容这两种技能的教学绝对是恰如其分。

为此，我决心选择“听力”

和“词汇”

作为我博士研究课题的两大主题词。

具体而言，我选取了北方某普通二本高校的172名一年级新生，探讨不同的听力条件（包括：重复、元认知意识提升训练等）对听力理解以及词汇附带习得效果的影响，以及学生元认知听力意识、听力理解与词汇附带习得三者之间的相互关系，进而试图为国内教学同行提供可借鉴的做法，以期提高这两项技能的教学效率。

全书共分为七章。

前三章分别介绍了研究背景、文献回顾和前导性研究，第四章详细介绍了研究的方法，第五章和第六章分别报告了研究问题的结果并对其进行了讨论，最后一章为研究的结论。

本人于2007年初获得国家留学基金委博士全额奖学金，同年10月开始在新西兰奥克兰大学应用语言研究与语言学系攻读博士学位，师从“二语习得”

大师rodellis教授。

本书正是基于我的博士研究成果写成的。

在研究的过程中，我始终获得我的导师rodellis教授的指导与支持，他为本书的撰写倾注了大量心血，并亲自作序。

北外的刘润清教授在本书出版之前仔细阅读了书稿，提出了非常宝贵的修改意见。

在此，我向两位大师表示衷心的感谢！

此外，我的研究中参考了大量国内外“二语习得”

研究人员的有关著作和文章，在此向这些作者表示感谢。

另外，本书的出版获得了渤海大学的资金支持，在此一并致谢。

由于本人水平有限，书中错误与不当在所难免，敬请专家、学者和教学同仁不吝赐教、批评指正。

今年恰逢我选择读博十年之期，本书的出版也算是给我自己生命中的这十年一个交代。

常乐

2017年9月于沈阳建大家园

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